據(jù)媒體報(bào)道，江蘇一家公辦學(xué)校的家長(zhǎng)們要求老師給孩子補(bǔ)課，既不能讓老師白干活，又不能給老師惹麻煩，于是想出了一個(gè)“好辦法”：由家長(zhǎng)委員會(huì)找場(chǎng)地、看場(chǎng)地，并組織收費(fèi)，然后將補(bǔ)課費(fèi)“捐贈(zèng)”給老師個(gè)人。此事被舉報(bào)后，老師和學(xué)校面臨處罰。家長(zhǎng)們情緒激動(dòng)地表示：“你們敢動(dòng)老師，我們就去上訪！”對(duì)此，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)主管部門束手無策，只得將此事上報(bào)，隨后處理意見擱置。

對(duì)于違規(guī)補(bǔ)課，特別是占用學(xué)生休息時(shí)間、收取學(xué)生費(fèi)用的補(bǔ)課，國(guó)家教育主管部門早就三令五申、嚴(yán)令禁止。然而在上述案例中，家長(zhǎng)們顯然是站在了補(bǔ)課老師的一邊，主動(dòng)為違規(guī)補(bǔ)課“搭臺(tái)唱戲”不說，被舉報(bào)后更是主動(dòng)為補(bǔ)課老師“撐腰”、對(duì)抗主管部門的處理。這是為何？

最直接的原因，家長(zhǎng)們需要這些補(bǔ)課老師，需要這樣的補(bǔ)課。當(dāng)下，許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，總是擔(dān)心孩子輸在起跑線上。他們一方面削尖腦袋為孩子選擇好學(xué)校，另一方面給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。因?yàn)樵诂F(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體系并不完善的現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀皇谴蠖鄶?shù)學(xué)生升學(xué)的通行證。通過補(bǔ)課提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，儼然成了家長(zhǎng)的一顆“救命稻草”。即便老師不想補(bǔ)，家長(zhǎng)也要追著補(bǔ)。

最深層的原因，教育資源不均衡。目前，有的公立學(xué)校存在著應(yīng)試教育不足的現(xiàn)象，進(jìn)一步加劇了家長(zhǎng)的焦慮。正如一些家長(zhǎng)表示的，“現(xiàn)在小學(xué)初中都在推行‘就近入學(xué)’，不準(zhǔn)考試，可將來上北大清華難道也能按片劃分？為了自己孩子的未來，公立學(xué)校不教的，我們只能自己找人教！”

由此看來，要想落實(shí)“禁補(bǔ)令”，破解課外輔導(dǎo)班盛行的“頑疾”，需要雙管齊下：一方面，改革教育評(píng)價(jià)手段，淡化成績(jī)觀念，從源頭上引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念；另一方面，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，營(yíng)造公平教育環(huán)境，讓學(xué)?！爸挥羞h(yuǎn)近之分，沒有好壞之別”。而要實(shí)現(xiàn)這兩方面，注定有一段很長(zhǎng)的路要走。在這個(gè)過程中，相關(guān)部門還是要狠剎補(bǔ)課歪風(fēng)，不僅要下達(dá)“禁補(bǔ)令”，而且要加強(qiáng)落實(shí)，通過明察暗訪、認(rèn)真受理舉報(bào)等舉措，對(duì)違規(guī)學(xué)校、教師嚴(yán)肅問責(zé)。（葉祝頤）