近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展，全國(guó)職業(yè)院校達(dá)1.23萬(wàn)所，開設(shè)近10萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，在校生2682萬(wàn)人，每年平均培訓(xùn)上億人次……我國(guó)基本形成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，初步構(gòu)建了技能人才成長(zhǎng)的“立交橋”。但是，從現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，這一體系還可以進(jìn)一步提升。如何進(jìn)一步搭好這個(gè)“立交橋”，持續(xù)為社會(huì)輸送高技能人才，是繼續(xù)促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

那么，如何進(jìn)一步搭好這個(gè)“立交橋”呢？首先，完善的職業(yè)教育制度是“加固橋墩”。眼下，國(guó)內(nèi)職業(yè)技能教育法規(guī)制度尚不完善，在實(shí)際情況，如在技能人才的評(píng)價(jià)與激勵(lì)、職稱與晉升等等方面，都需要制度的保障。因此，《職業(yè)教育法》迫切需要加快修訂步伐，對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)要進(jìn)行全方位、立體化的立法完善，從而為培養(yǎng)高技能人才保駕護(hù)航。

二是，銜接貫通的現(xiàn)代職教體系是“連接匝道”。打通“中等職業(yè)教育—高等職業(yè)教育—應(yīng)用型本科教育”的學(xué)習(xí)銜接渠道，為技術(shù)工人提供發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，也能在一定程度上打消人們對(duì)職業(yè)教育發(fā)展限制的顧慮。因此，要加快完善職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育的銜接制度，改革和完善職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育的學(xué)分累計(jì)和互認(rèn)制度等等，讓職業(yè)教育更加融通，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的升學(xué)通道越來(lái)越寬廣。

三是，深化產(chǎn)教融合、校企合作是“暢通橋梁”。在制度機(jī)制和政策的保障上，規(guī)范校企之間的運(yùn)作模式，同時(shí)，有機(jī)整合學(xué)校和企業(yè)所提供的教學(xué)與培訓(xùn)資源，做到校企之間“無(wú)縫連接”，形成合作共贏的格局。

“科學(xué)家的設(shè)想，工程師的藍(lán)圖，技術(shù)人員的產(chǎn)品。”這句話很好地詮釋了技術(shù)人員的重要性，打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，如果科學(xué)家、工程師的想法與設(shè)計(jì)就像大腦一樣，那么技術(shù)人員就是一雙靈巧的手。在加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、助推“中國(guó)制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”的進(jìn)程中，職業(yè)教育無(wú)疑承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的使命。為職業(yè)教育搭好這座“立交橋”，任重而道遠(yuǎn)。（陳文杰）