眼下正值高招季，一大撥00后學(xué)生即將邁進(jìn)高等院校。而迎接他們的或許將不再是“熬過(guò)高考后的解放”，或別人口中“輕輕松松的大學(xué)”。隨著“雙一流”建設(shè)的進(jìn)展，國(guó)內(nèi)高校正在從各大排行榜的比拼中慢慢轉(zhuǎn)身，將目光重新聚焦于本科人才培養(yǎng)，回歸本科教育，向著一流本科進(jìn)軍。（《中國(guó)青年報(bào)》7月2日）

高校一直以來(lái)都是人才培養(yǎng)的高地，但是，近年來(lái)頻頻出現(xiàn)的“最難就業(yè)季”新聞，讓考生及家長(zhǎng)對(duì)填志愿這件事十分謹(jǐn)慎，網(wǎng)絡(luò)上也經(jīng)常出現(xiàn)各種填專業(yè)指南，似乎選一個(gè)理想的專業(yè)就能一勞永逸。看重畢業(yè)的前景本身無(wú)可厚非，但過(guò)渡渲染這種價(jià)值取向，容易導(dǎo)致唯學(xué)歷論和以就業(yè)為導(dǎo)向的功利化色彩，偏離了教育的本質(zhì)，不能真正滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，將本科的教育從單純知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)很有必要，真正的教育應(yīng)該是培養(yǎng)具有大智慧的人，培養(yǎng)的是解決問(wèn)題的能力和思維方式。

盡管社會(huì)在不斷發(fā)展，但是人性是不變的，比如很好的共情能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、洞察能力、溝通能力、批判性思維能力，這些都是任何時(shí)代都需要的稀缺的能力。所以，人才的培養(yǎng)也應(yīng)從人才本身的角度出發(fā)，激發(fā)他本身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，而不是培養(yǎng)模式化的人。

純粹以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式會(huì)導(dǎo)致人生格局小，目光短淺，享受不到學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣。更可怕的是，當(dāng)對(duì)所學(xué)專業(yè)不夠了解時(shí)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知來(lái)自于家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩以及媒體的間接印象，而不是自己內(nèi)心的認(rèn)同，因此很容易形成思維惰性，也就無(wú)法發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

所以，在本科教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，將學(xué)習(xí)看做一個(gè)過(guò)程，而不是為最后的分?jǐn)?shù)，往往能起到意想不到的結(jié)果。蘋果創(chuàng)始人喬布斯在大學(xué)時(shí)無(wú)意間學(xué)習(xí)了一門書法課，沒(méi)想到后來(lái)字體成了Mac的一個(gè)核心優(yōu)勢(shì)，他本人也由此培養(yǎng)了非凡的藝術(shù)品位。當(dāng)享受學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣時(shí)，往往能全力以赴，而不是看著什么好就去學(xué)什么，最后卻淺嘗輒止或者怨天尤人，抱怨是家長(zhǎng)讓自己選了不喜歡的專業(yè)。

“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”，人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，理念的更新應(yīng)該走在前列。在當(dāng)下的信息的時(shí)代做好教育，不僅需要教師給學(xué)生傳授專業(yè)的知識(shí)，更需要著重培養(yǎng)學(xué)生的通用能力，使他們能夠獲得直面社會(huì)的勇氣。(劉晶晶)